¡Buenas tardes!
En la siguiente entrada encontraremos una reflexión sobre si el proceso E-A perteneciente al programa Máster EF muestra o comparte síntomas como para ser catalogado como una propuesta I+D+I, para saber que es una propuesta I+D+I consulten el siguiente enlace:
http://emasf.webcindario.com/Experiencia_de_aprendizaje_versus_asignatura_el_modelo_I+D+i_en_educacion.pdf
Y aquí esta la reflexión, siendo en todo momento desarrollada con objetividad y la mayor sinceridad posible:
Reflexión sobre Máster E.F como proceso I+D+I.
El presente documento pretende establecer un margen de
reflexión crítica sobre las cualidades que presenta el proceso de enseñanza
aprendizaje Máster EF respecto a los nuevos formatos de procesos definidos por
Isaac J. Pérez. ¿Muestra Máster EF características que puedan catalogarlo como
un proceso I+D+I?
Lo primero que resalta de Máster EF es su formato, alejado
de la sobriedad que normalmente muestra los apuntes que se refieren a un
estudio superior como es un máster. Lo anterior, unido a las características de
las dinámicas propuestas, más las clases y la interacción docente/ alumno da
como resultante un proceso divertido, desenfadado, pero que no deja de lado la
misión fundamental de un proceso, que es enseñar y aprender.
Como bien evidencia y resalta Isaac en su artículo, la
enseñanza tradicional ha fallecido, pero no porque sea mala y se haya decidido
aplicar nuevas propuestas, sino que los adelantos sociales y tecnológicos han
permitido satisfacer demandas que antes solo se satisfacían tomando al docente
como eje central de las sesiones y como un transmisor de conocimiento. Hoy
existe internet y un alumno si se prepara un tema concreto durante un mes puede
llegar a “saber más” que su propio profe, es por ello que el papel de profesor
también a sufrido un cambio y ha evolucionado para convertirse en el “sherpa”
del proceso: Si vamos a subir al Everest, el profesor os ilustra sobre el
entorno, el clima, la altitud, la orientación, pero ni va a decirte claramente
por donde tienes que subir ni te va a llevar tu mochila o a lo sumo te restará
algo de peso.
La nueva función de la figura docente es guiar, asesorar,
participar como uno más, adaptar y en definitiva permitir al alumnado que
participen de forma activa (al igual que él) con todos los puntos que componen
el proceso. Es aquí donde empieza la crítica al programa Máster EF, y es que
cumple las anteriores premisas.
El programa presenta actividades variadas, divertidas y por
supuesto que conllevan por su cumplimentación una unidad de conocimiento. Por
otro lado, la motivación a lo largo del programa ha variado mucho, siendo
(creo) de menos a más, lo cual es un dato positivo. Algunas tareas han sido muy
divertidas y otras han podido ser más tradicionales o más bien no tan
interesantes, aunque no por ello inadecuadas.
Las sesiones han supuesto un cambio de lo que conocíamos
como “clase”. Todo era mucho más participativo, muchas dinámicas de grupo sobre
actividades divertidas, buen rollo y dar la oportunidad siempre al alumnado de
que se exprese en el foro, etc. En definitiva; sí que el programa Máster EF
podría perfectamente ser una propuesta I+D+I, salvo que el máster en el que ha
tomado lugar le ha limitado bastante, sobre todo en la interacción afectiva
docente alumno, dado que solo se tiene un día de clase a la semana y el foro
permite comunicarse, pero de manera limitada.
Creo que es un programa trabajado y con mucho potencial pero
que necesita más regularidad en cuanto a las sesiones, es decir, que pese a que
me parezca que tenga una calidad alta tendría mucho más si las sesiones fueran
más seguidas, consiguiendo de ese modo un clima afectivo más cercano entre
profesor/docente y mayor asiduidad de las clases para trabajar más “seguido” y
no a trompicones.
En definitiva, si hubiese que evaluar el proceso en pocas palabras yo diría que es un éxito pues plantea esta forma singular en la que se está tornando el arte de enseñar y de aprender, pero que necesita más continuidad y no tantos parones pues al final muchas cosas caen en el olvido y se dejan a medias ( por parte de los alumnos).
